Україна прагне інтегруватись до європейського та світового освітнього простору, де вектором в освітньому процесі є формування цінностей та компетентностей учнів. Досягнення цієї мети спонукає освітян країни до реформування вітчизняної системи освіти, суттєвого оновлення змісту і методик навчання. Інформатизація навчального процесу - одне з найважливіших завдань сучасної освіти.
«Формування високого рівня інформаційної культури кожного члена суспільства, впровадження сучасних інформаційних технологій у практику навчально-виховного процесу – пріорітетні шляхи розвитку освіти» (Із змісту Національної доктрини розвитку України у ХХІ столітті). Використання сучасних комп'ютерних технологій, які є принципово новим засобом навчання і потужним інструментом пізнання, вимагає розвитку та якісного поліпшення методів і організаційних форм навчання. На жаль, сьогоднішня традиційна освіта і школа більше зосереджені на набутті учнем знань. Учні засвоюють знання лише заради високих оцінок, а дехто не в змозі оволодіти усім обсягом навчального матеріалу. Зміст навчальних предметів стає важким, наповненим незрозумілою термінологією, абстрактними поняттями. Тому перед учителями постають питання: «Як зацікавити дитину до вивчення того чи іншого предмету?», «Яким чином змінити навчально-виховний процес, щоб у кінцевому результаті отримати всебічно обдаровану особистість, яка вийшовши зі школи зможе себе реалізувати?». І таких питань виникає безліч. Стрімкий розвиток IT-галузі, робототехніки, нанотехнологій виявляє потребу у досвідчених фахівцях, а значить, виникає гостра освітня потреба у якісному навчанні сьогоднішніх учнів технічним дисциплінам – математиці, фізиці, програмуванню. Освіта повинна бути випереджувальною, відповідати тенденціям розвитку суспільства в майбутньому. Широке впровадження ІКТ у навчальний процес вимагає певного перегляду традиційних освітніх концепцій. Прикладне програмне забезпечення загального призначення змінюється настільки швидко, що не можливо в межах одного предмета ознайомити учнів з роботою більшості програмних продуктів. Інформатика, як шкільний предмет, має значний потенціал для формування особистості майбутніх громадян. Тому навчати дітей треба не для школи, а для життя. Досягти такої організації навчання допоможе реалізація інтегрованого підходу в навчанні учнів з його інтегративним фактором. Інтегративний фактор – це невелика за обсягом інформація, зміст і завдання якої можуть бути реалізовані шляхом включення до процесу осмислення і логічного пояснення матеріалу міжнаукового змісту.
Навчити дитину працювати з інформацією, навчити навчатися - важливе завдання сучасної школи. Підвищення якості освіти в наші дні неможливо без застосування нових інформаційно-комунікаційних технологій.
Звідси випливає мета використання ІКТ:
- Підвищити мотивацію навчання;
- Підвищити ефективність процесу навчання;
- Сприяти активізації пізнавальної сфери учнів;
- Удосконалювати методики проведення уроків;
- Своєчасно відстежувати результати навчання і виховання;
- Планувати і систематизувати свою роботу;
- Використовувати, як засіб самоосвіти;
- Якісно і швидко підготувати урок (захід).
Нинішнє суспільство називають інформаційним, в якому головним продуктом виробництва є інформація та знання. Необхідно навчити кожну дитину за короткий проміжок часу освоювати, перетворювати і використовувати в практичній діяльності величезні масиви інформації. Дуже важливо організувати процес навчання так, щоб дитина активно, з цікавістю і захопленням працювала на уроці, бачила плоди своєї праці і могла їх оцінити. Допомогти вчителю у вирішенні цього непростого завдання може поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. Використання комп'ютера на уроці дозволяє зробити процес навчання мобільним, диференційованим та індивідуальним.
Поєднуючи в собі можливості телевізора, відеомагнітофона, книги, калькулятора, будучи універсальною іграшкою, здатною імітувати інші іграшки і самі різні ігри, сучасний комп'ютер разом з тим є для дитини рівноправним партнером, здатним дуже тонко реагувати на його дії і запити, якого йому так часом не вистачає. З іншого боку, ІКТ допомагають і вчителям краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукають шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання
Використання інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ) у навчальному процесі є актуальним питанням сучасної шкільної освіти.
Урок з використанням ІКТ - це наочно, барвисто, інформативно, інтерактивно, економить час вчителя і учня, дозволяє учневі працювати у своєму темпі, дозволяє вчителю працювати з учнем диференційовано і індивідуально, дає можливість оперативно проконтролювати та оцінити результати навчання. Що ж являють собою ІТ-технології для учнів? Це:
- розвиток творчості та інновацій;
- розвиток комунікацій та роботи у колективі;
- розвиток інтернет-грамотності та обізнаності;
- розвиток критичного мислення, навичок вирішення задач та прийняття рішень;
- розвиток пошуку та аналізу інформації, що надважливо у сучасному світі.
Вчителі інформатики нашої школи вчать учнів пристосовуватися до сучасного інформаційного суспільства, закладають основи сучасної інформаційної культури, яка має стати невід’ємним складником загальної культури сучасного учня і сучасної дорослої людини в майбутньому. Використовуючи сучасні освітні технології (ІКТ, інтерактивні, проектні, групові технології), педагоги намагаються створити такі умови при яких учні не лише б могли якісно засвоювати знання, але й працювати над формуванням компетенцій. Вчителі інформатики шукають нові підходи до методики навчання програмних засобів і викладають загальні принципи побудови та функціонування інформаційних технологій. Вони розуміють, що головне навчити учня не як виконати ту чи іншу операцію, а розуміння її сутності, уміння використати в іншій сфері діяльності.
Яким чином впроваджуються ІТ-технології на уроках інформатики? По-перше, це встановлення міжпредметних зв’язків . Завдання практичних робіт з інформатики підбираються так, щоб у них були зв’язки з фізикою, хімією, географією, біологією. Під час проведення інтегрованих уроків з фізики та інформатики учні використовують наступні сервіси:https://circuits.io/ (Електроніка від новачка до професіонала), http://www.virtulab.net/ (Віртуальна освітня лабораторія), http://allfizika.com. При вивченні теми «Спільна робота з документами», Розробка колективного проекту (11 клас) учні поєднують географію, худужню культуру і мистецтво (створення карти Google з прикріпленими фотографіями визначних місць і пам’яток архітектури і мистецтва). По-друге, використання комп’ютерного моделювання. При вивченні теми «Моделювання» у 7 класі знайомлять учнів з різними видами моделей, використовуючи сервіси Інтернету. Це можуть бути віртуальні лабораторії з хімії, комп’ютерна модель анатомії людини та інші. Учням цікаво працювати з цими сервісами. Використовуються різні форми навчання – групова робота, проектна діяльність, індивідуальне навчання. Третім кроком до впровадження ІТ-технологій, є вивчання учнями мов програмування. Оскільки вміння програмувати розвиває конструктивне мислення, розширює кругозір, розвиває логічне мислення та допомагає краще розуміти динамічний світ то учні 4-6 класів вчаться програмувати мовою Scratch(Скреч), а старшокласники вчать Pascall(Паскаль) і Python( Пайтон). Освітні сайти, віртуальні лабораторії, імітаційні тренажери роблять процес навчання сучасним та творчим. Використання вище наведених інтернет-ресурсів зацікавлюють учнів, а це є важливим стимулом до навчання.
Ефективність застосування нових інформаційних технологій на уроках обумовлена наступними факторами:
· різноманітність форм представлення інформації;
· висока ступінь наочності;
· можливість моделювання за допомогою комп’ютера різноманітних об’єктів і процесів;
· звільнення від рутинної роботи, що відвертає увагу від засвоєння основного змісту;
· можливість організації колективної та індивідуальної дослідницької роботи;
· можливість диференціювати роботу учнів у залежності від рівня підготовки, пізнавальних інтересів;
· можливість організувати комп’ютерний оперативний контроль і допомогу з боку вчителя.
Головною формою роботи вчителів інформатики нашої школи є застосування інтегративного фактору, який з’єднує одержувані знання в єдину систему. Використовуючи інструментарій інформаційних технологій і рівень підготовленості учнів, створюються інтегровані завдання, проводяться інтегровані модулі для учнів. Наприклад, вивчення електронних таблиць – це ідеальне середовище для рішення практично всіх задач з шкільного курсу математики. Побудова діаграм і графіків функцій розв’язування рівнянь, виконання наближених обчислень з використанням формул, моделювання хімічних і біологічних процесів – все це можна активно вивчається на уроках інформатики при інтеграції з іншими предметами.
Всі учні школи починаючи з 5 класу уже 4-й рік вчаться за електронним підручником під редакцією І. О. Завадського. Кожен учень за своїм логіном і паролем використовує електронний підручник в усіх видах своєї навчальної діяльності:
- 1. При вивченні теоретичного матеріалу: перегляд анімаційних та відео фрагментів; мультимедійна презентація; можливість демонстрації графічних зображень;можливість вибору попереднього матеріалу та повторення необхідного для засвоєння.
- 2. При практичному відпрацюванні: послідовне або вибіркове опрацювання теоретичного матеріалу; здобуття довідкової інформації (робота з довідковою системою, інформаційно-пошуковою системою, базою даних).
- 3. Для контролю знань: значне спрощення процесу, контроль за тестуванням повністю переданий комп’ютерові; автоматичний збір та аналіз результатів про успішність учня; статистичний збір інформації про результати контрольних тестів дозволяють вести моніторинг успішності та якості навчання учня.
- 4. При самостійній роботі: всі мультимедійні властивості електронних підручників сприяють найбільш цікавій та продуктивній роботі; можливість необмеженого повторення складних для засвоєння частин; можливість багатократного проходження навчальних тестів ; можливість проходження тематичних робіт навіть при неможливості відвідування школи.
Аналіз уроків з використанням електронного підручника дозволяє зробити висновок про те, що він є ефективним засобом навчання, впливає на особистісний розвиток учня, його якісну підготовку; забезпечує розвиток творчого мислення і комунікативних здібностей, інтегрує знання з різних джерел.
Отже, інформаційна технологія виступає як:
а) система, складовими якої є учасники педагогічного процесу(як учні так і вчителі) та система теорій, ідей, засобів і методів організації навчальної діяльності для ефективного вирішення проблем, що охоплюють усі аспекти засвоєння знань і формування практичних навичок;
б) інформаційні технології спонукають до постійної самоосвіти, а сам процес навчання дає можливість відчути практичні результати.
Аналізуючи стан успішності учнів школи з інформатики, можна константувати їх достатній і високий рівні знань. При 100 відсотковій результативності, середній ПЯН з предмету становить 8,65.
Кожного року учні школи стають переможцями ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформатики.
Понад 40 учнів щорічно одержують сертифікати про участь у міжнародному інформативному конкурсі «Бобер».
Роль інтегративного фактору при використанні ІТ- технологій на уроках інформатики
